Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат

Норильский филиал ЛГОУ им. А.С. Пушкина

Реферат

«СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.

ИХ ВИДЫ И Психическая ХАРАКТЕРИСТИКА»

Выполнила : студентка 51-07гр. факультета педагогики и психологии Евлашкина Ксюша Егоровна.

Норильск, 2002


СОДЕРЖАНИЕ:

Введение

1. Педагогическое общение

2. Стили общения

3. Значение личного стиля общения и средства увеличения коммуникативности преподавателя.

Перечень литературы.

Введение

Гуманизация системы образования, характеризующая современный шаг ее развития, предъявляет высочайшие Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат требова­ния к общей и проф под­готовке педагогических кадров, к прояв­лению их творческой особенности.

Личный стиль деятельно­сти — одна из принципиальных черт процесса индивидуализации профессио­нального труда. Наличие собственного сти­ля у специалиста свидетельствует, с одной стороны, о его приспособлении к беспристрастно данной структуре про Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат­фессиональной деятельности, а с дру­гой — о очень вероятном рас­крытии собственной особенности.

Педагогическая деятельность — слож­ная и многокомпонентная. Из всего мно­гообразия ее компонент Н.В. Кузь­мина выделяет три: содержательный, методический и социально-психоло­гический. Они образуют внутреннюю структуру педагогического процесса. Единство и связь этих 3-х ком­понентов Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат позволяют воплотить в пол­ной мере задачки педагогической систе­мы. Основным в единстве является со­циально-психологический компонент, т.е. педагогическое общение (ПО), ко­торое обеспечивает реализацию 2-ух дру­гих.

В разговоре складывается принципиальная сис­тема воспитательных отношений, содействующих эффективности воспи­тания и обучения. В педагогической дея­тельности общение приобретает Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат функ­циональный и мастерски значи­мый нрав. Оно выступает в ней как инструмент воздействия, и обыденные ус­ловия и функции общения получают тут дополнительную «нагрузку», потому что из качеств общечеловеческих пере­растают в составляющие профессиональ­но-творческие.

Педагогическое общение

На сегодня продуктивно организованный про­цесс педагогического общения призван обеспечить Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат в педагогической деятель­ности реальный психический кон­такт, который должен появиться меж­ду преподавателем и детками. Перевоплотить их в субъектов общения, посодействовать преодолеть различные психические барье­ры, возникающие в процессе взаимодей­ствия, перевести деток из обычной для их позиции ведомых на позицию сотрудничества и перевоплотить их в субъ Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат­ектов педагогического творчества. В данном случае педагогическое общение образу­ет целостную социально-психологиче­скую структуру педагогической деятель­ности.

Педагогическое общение в обучении и воспитании служит инвентарем воздействия на личность обучаемого. Педагогическое общение - целостная система (приемы и способности) социально-психологического взаимодействия преподавателя и воспитуемых, содержащая внутри себя обмен информацией Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат, воспитательные воздействия и компанию отношений при помощи коммуникативных средств. Не считая обыденных функций, специфичность педагогического общения порождает еще одну функцию социально-психологического обеспечения воспитательного процесса, организаторскую функцию отношений преподавателя с воспитуемыми и выступает как средство решения учебных задач.

В число более сложных задач, встающих перед преподавателем, заходит организация продук­тивного Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат общения, предполагающая наличие высочайшего уровня развития коммуника­тивных умений. И очень принципиально так организовать общение с детками, чтоб этот уникальный процесс состоялся. Важную роль тут играет стиль общения.

Стили общения

Об этом следует побеседовать тщательно.

Для продуктивной коммуникативной деятельности преподаватель должен знать, что общение пронизывает всю систему педагогического воздействия, каждый Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат его микроэлемент.

Специфичность педагогического общения обоснована разными социально-роле­выми и многофункциональными позициями его субъектов. В процессе педагогического общения учитель прямо либо косвенно производит свои социально-ролевые и многофункциональные обязанности по управлению процессом обучения и воспитания. Стиль общения и управления в значимой мере определяет эффективность обучения и Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат воспитания, также особенности развития личности и формирования межличностных отношений в учебной группе.

На уроке преподавателю нужно завладеть коммуникативной структурой всего педагогического процесса, быть очень проницательным к мельчайшим изменениям, повсевременно соотносить избранные способы педагогического воздействия с особенностями общения на данном шаге. Все это просит от учителя умения сразу решать две препядствия Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат:

1. конструировать особенности собственного поведения (свою педагогическую особенность), собственных отношений с учащимися, т. е. стиль общения;

2. конструировать выразительные средства коммуникативного воздействия. 2-ой компонент повсевременно изменяется под воздействием возникающих педагогических и соответственно коммуникативных задач. В выборе системы выразительных средств коммуникации важную роль играет сложившийся тип отношений преподавателя с учащимися.

Можно выделить последующие Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат свойства общения в процессе педагогической деятельности:

Под стилем общения мы осознаем индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия преподавателя и обучающихся. В Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат стиле общения находят выражение:

1-ое Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат экспериментальное иссле­дование стилей общения было проведено в 1938 году германским психологом Куртом Левином.

В наши деньки выделяют много стилей общения, но остановимся на главных.

1. Авторитарный

При авторитарном стиле соответствующая тенденция на жесткое управление и всеобъятный контроль выра­жается в том, что педагог существенно почаще собственных коллег прибегает Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат к при­казному тону, делает резкие замечания. Оказывается на виду богатство бестактных выпадов в адресок одних членов группы и неаргументированное восхваление дру­гих. Авторитарный педагог не только лишь определяет общие цели работы, да и показывает методы выполнения задания, агрессивно определяет, кто с кем будет рабо­тать, и т. д. Задания и Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат методы его выполнения даются педагогом поэтап­но. Типично, что таковой подход понижает деятельностную мотивацию, так как человек не знает, какова цель выполняемой им работы в целом, какова функция данного шага и что ожидает впереди. Следует также увидеть, что в социально-перцептивном отношении, как и в плане Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат межличностных установок, поэтапная регламентация деятельности и ее серьезный контроль свидетельствуют о неверии педагога в положительные способности учащихся. Во всяком случае, в его очах учащиеся характеризуются низким уровнем ответственности и заслужи­вают самого жесткого воззвания. При всем этом неважно какая инициатива рассматривается авторитарным педагогом как проявление ненужного самоволия. Ис­следования проявили Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат, что такое поведение управляющего разъясняется его опасениями утратить авторитет, найдя свою недостаточную компетентность: «Если кто-то предлагает нечто сделать лучше, построив работу по-другому, означает, он косвенно показывает на то, что я этого не предусмотрел». Не считая того, авторитарный фаворит, обычно, лично оценивает успехи собственных подопечных, высказывая замечания не столько Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат по поводу самой работы, сколько относительно личности исполнителя. При автократическом стиле управления учитель производит единоличное управление управлением коллективом, без опоры на актив. Учащимся не позволяют высказывать свои взоры, критичные замечания, проявлять инициативу, тем паче претендовать на решение касающихся их вопросов. Учитель поочередно предъявляет к учащимся требования и производит Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат жесткий контроль за их выполнением. Авторитарному стилю управления характерны главные черты автократического. Но учащимся позволяют участвовать в обсуждении вопросов, их затрагивающих. Но решение, в конечном счете, всегда воспринимает учитель в согласовании со своими установками.

2. Попустительский

Главной особенностью попустительского стиля управления на самом деле дела является самоустранение управляющего из Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат учебно-производственного процесса, снятие с себя ответственности за происходящее. Попустительский стиль оказыва­ется менее желаемым посреди перечисленных. Результаты его апроба­ции — меньший объем выполненной работы и ее наихудшее качество. Принципиально отметить, что ученики не бывают, удовлетворены работой в подоб­ной группе, хотя на их и не лежит никакой ответственности, а работа быстрее Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат припоминает безответственную игру. При попустительском стиле управления учитель стремится, как можно меньше вмешиваться в жизнедеятельность учащихся, фактически устраняется от управления ими, ограничиваясь формальным выполнением обязательств и указаний администрации. Непоследовательный стиль характерен тем, что учитель зависимо от наружных событий либо собственного чувственного состояния производит хоть какой из обрисованных выше Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат стилей управления.

3. Демократический

Что касается демократического стиля, то тут сначала оцениваются факты, а не личность. При всем этом главной особенностью демократического стиля оказывается то, что группа воспринимает активное роль в обсуждении всего хода грядущей работы и ее организации. В итоге у учеников развивается уверенность внутри себя, стимулируется Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат самоуправление. Параллельно повышению инициативы растут общительность и доверительность в лич­ных отношениях. Если при авторитарном стиле меж члена­ми группы царила вражда, в особенности приметная на фоне покорности руководителю и даже заискивания перед ним, то при демократическом управлении учащиеся не только лишь проявляют энтузиазм к работе, обнаруживая позитивную внутреннюю Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат мотивацию, но сближаются меж собой в личностном отношении.При демократическом стиле управления учитель опирается на коллектив, провоцирует самостоятельность учащихся. В организации деятельности коллектива учитель старается занять позицию «первого посреди равных». Учитель проявляет определенную терпимость к критичным замечаниям учащихся, вникает в их личные дела и трудности. Ученики дискуссируют препядствия коллективной Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат жизни и делают выбор, но окончательное решение определяет учитель.

4. Общение на базе увлеченности совместной творческой деятельностью.

В базе этого стиля – единство высочайшего профессионализма преподавателя и его этических установок. Ведь увлеченность совместным с учащимися творческим поиском – итог не только лишь коммуникативной деятельности учителя, но в основном его дела к педагогической деятельности в целом Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат. Театральный преподаватель М.О.Кнебель увидела, что педагогическое чувство “гонит тебя к молодежи, принуждает отыскивать пути к ней...”
Таковой стиль общения отличал деятельность В.А.Сухомлинского. На этой базе сформировывают свою систему взаимоотношении с детками В.Ф.Шаталов. Этот стиль общения можно рассматривать как предпосылку удачной Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат совместной учебно-воспитательной деятельности. Увлеченность общим делом – источник дружественности и сразу дружественность, помноженная на заинтригованность работой, рождает кооперативный увлеченный поиск. Говоря о системе отношений преподавателя с воспитанниками, А.С.Макаренко утверждал, что преподаватель, с одной стороны, должен быть старшим товарищем и наставником, а с другой – соучастником совместной деятельности. Нужно сформировывать Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат дружественность как определенный тон в отношениях преподавателя с коллективом.
Размышляя о вариантах отношений воспитателя с детками, А.С.Макаренко отмечал: “Во всяком случае никогда преподаватели и управление не должны допускать со собственной стороны тона фривольного: зубоскальства, рассказывания анекдотов, никаких вольностей в языке, передразнивания, кривляния и т. п. С другой Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат стороны, совсем неприемлимо, чтоб преподаватели и управление в присутствии воспитанников были угрюмыми, раздражительными,крикливыми”.
Подчеркивая плодотворность такового стиля отношений преподавателя и воспитанников и его стимулирующий нрав, вызывающий к жизни высшую форму педагогического общения – на базе увлеченности совместной творческой деятельностью, стоит отметить, что дружественность, как и хоть какое эмоциональное настроение и педагогическая Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат установка в процессе общения, обязана иметь меру. Часто юные преподаватели превращают дружественность в панибратские дела с учащимися, а это негативно сказывается на всем ходе учебно-воспитательного процесса (часто на таковой путь начинающего учителя толкает боязнь конфликта с детками, усложнения отношений). Дружественность должна быть педагогически целесообразной, не противоречить общей системе Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат отношений преподавателя с детками.

5. Общение-дистанция

Этот стиль общения употребляют как бывалые преподаватели, так и начинающие. Сущность его состоит в том, что в системе отношений преподавателя и учащихся в качестве ограничителя выступает дистанция. Да и тут необходимо соблюдать меру. Гипертрофирование дистанции ведет к формализации всей системы социально – психического взаимодействия Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат учителя и учеников и не содействует созданию поистине творческой атмосферы. Дистанция должна существовать в системе отношений учителя и деток, она нужна. Но она должна вытекать из общей логики отношений ученика и преподавателя, а не диктоваться учителем как база отношений. Дистанция выступает как показатель ведущей роли преподавателя, строится на его Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат авторитете.
Перевоплощение “дистанционного показателя” в доминанту педагогического общения резко понижает общий творческий уровень совместной работы преподавателя и учащихся. Это ведет к утверждению авторитарного принципа в системе отношений преподавателя с детками, который, в конечном счете, негативно сказывается на результатах деятельности. А.В.Петровский и В.В.Шпалинский отмечают, что Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат “в классах, где преподают учителя с доминированием авторитарных способов управления, обычно бывает хорошая дисциплина и успеваемость, но за наружным благополучием могут прятаться значимые недостатки работы учителя по нравственному формированию личности школьника”
В чем популярность этого стиля общения? Дело в том, что начинающие учителя часто считают, что общение-дистанция помогает им Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат сразу утвердить себя как преподавателя, и потому употребляют этот стиль в известной мере как средство самоутверждения в ученической, ну и в педагогической среде. Но почти всегда внедрение этого стиля общения в чистом виде ведет к педагогическим бедам.
Авторитет должен завоевываться не через механическое установление дистанции, а через взаимопонимание, в Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат процессе совместной творческой деятельности. И тут очень принципиально отыскать как общий стиль общения, так и ситуативный подход к человеку.

Общение-дистанция в известной степени является переходным шагом к таковой негативной форме общения, как общение-устрашение.

6. Общение – устрашение

Этот стиль общения, к которому также время от времени Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат обращаются начинающие учителя, связан в, основном с неумением организовать продуктивное общение на базе увлеченности совместной деятельностью. Ведь такое общение сформировать тяжело, и юный учитель часто идет по полосы меньшего сопротивления, избирая общение-устрашение либо дистанцию в последнем ее проявлении.
В творческом отношении общение-устрашение вообщем бесперспективно. В сути собственной оно Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат не только лишь не делает коммуникативной атмосферы, обеспечивающей творческую деятельность, но, напротив, регламентирует ее, потому что ориентирует малышей не на то, что нужно делать, а на то, чего делать нельзя, лишает педагогическое общение дружественности, на которой зиждется взаимопонимание, так нужное для совместной творческой деятельности.

7. Заигрывание

опять-таки свойственное, в главном, для Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат юных учителей и связанное с неумением организовать продуктивное педагогическое общение. По существу, этот тип общения отвечает рвению захватить неверный, дешевенький авторитет у деток, что противоречит требованиям педагогической этики. Возникновение этого стиля общения вызвано, с одной стороны, рвением юного учителя стремительно установить контакт с детками, желанием приглянуться классу, а Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат с другой стороны – отсутствием нужной общепедагогической и коммуникативной культуры, умений и способностей педагогического общения, опыта проф коммуникативной деятельности.
А.С.Макаренко резко осуждал такую “погоню за любовью”. Он гласил: “Я уважал собственных помощников, а у меня были просто гении в воспитательной работе, но я их уверял, что меньше всего необходимо Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат быть возлюбленным воспитателем. Я лично никогда не добивался детской любви и считаю, что эта любовь, организуемая преподавателем для собственного наслаждения, является злодеянием...
Это кокетничанье, эта погоня за любовью, эта хвастливость любовью приносит большой вред воспитателю и воспитанию. Я уверил себя и собственных товарищей, что этого довеска Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат... не должно быть в нашей жизни...
Пусть любовь придет неприметно, без ваших усилий. Но если человек лицезреет цель в любви, то это только вред...”
Общение-заигрывание, как демонстрируют наблюдения, появляется в итоге: а) недопонимания преподавателем стоящих перед ним ответственных педагогических задач; б) отсутствия способностей общения; в) боязни общения с классом и Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат сразу желания сделать контакт с учениками.

В чистом виде стили не есть. Да иперечисленные варианты не исчерпывают все достояние самопроизвольно выработанных в долговременной практике стилей общения.В его диапазоне вероятны самые разные аспекты, дающие внезапные эффекты, устанавливающие либо разрушающие взаимодействие партнеров. Обычно, они находятся эмпирическим методом. При всем этом отысканный Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат и приемлемый стиль общения 1-го преподавателя оказывается совсем неприменимым для другого. В стиле общения ярко проявляется особенность личности.

Значение личного стиля общения и средства увеличения коммуникативности преподавателя.

От стиля зависит психическая атмосфера, эмоциональное благополучие. Определенную роль играет и неведение технологии общения, отсутствие у преподавателя подходящих приемов Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат общения. Такие стили общения, как устрашение, заигрывание и последние формы общения-дистанции, небезопасны к тому же поэтому, что при отсутствии у преподавателя проф способностей общения могут укорениться и “въесться” в творческую особенность учителя, а иногда становятся штампами, усложняющими педагогический процесс и снижающими его эффективность.
Более плодотворный процесс воспитания и обучения обеспечивается Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат конкретно накрепко выстроенной системой отношений. Такая система должна характеризоваться:

В итоге бессчетных исследовательских работ и тестов психологи и преподаватели рекомендуют учителям для развития коммуникативных возможностей последующее:

1) Необходимо сознавать, что школа Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат-часть общества, а отношение преподавателя к детям - выражение публичных требований.

2) Учитель не должен открыто показывать педагогическую позицию. Для деток слова и поступки преподавателя должны восприниматься как проявление его собственных убеждений, а не только лишь как выполнение долга. Искренность педагога- залог крепких контактов с воспитанниками.

3) Адекватная оценка своей личности. Зание Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат себя, управление собой должно стать неизменной заботой каждого учителя. Особенного внимания просит умение управлять своим чувственным состоянием: воспитательному процессу вредит раздражительный тон, доминирование негативных эмоций, вопль.

4) Педагогически целесообразные дела строятся на взаимоуважение ученика и учителя. Нужно уважать особенность каждого школьника, создавать условия для его самоутверждения в очах сверстников, поддерживать Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат развитие положительных черт личности.

5) Преподавателю нужно позаботиться о подходящей самопрезентации: показать ребятам силу собственной личности, увлечения, умелость, широту эрудиции, но неназойливо.

6) Развитие наблюдательности, педагогического воображения, умения осознавать эмоциональное состояние, правильно истолковывать поведение. Творческий подход к анализу ситуации и принятию решений основывается на умении преподавателя принимать роль другого - ученика, родителей, коллеги Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат, - становиться на их точку зрения.

7) Повышение речевой деятельности учеников за счет уменьшения речевой деятельности учителя - принципиальный показатель мастерства общения учителя.

8) Даже при малозначительных успехах учеников быть щедрым на похвалу. Хвалить необходимо в присутствии других, а порицать лучше наедине. Учительская речь должна быть при всем этом выразительной. И если даже у Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат вас не поставлен глас, вас могут выручить жесты, мимика, взор.

9) Сделать родителей собственных учеников союзниками педагогических целей.

10) Содержание бесед должно быть любопытно обеим сторонам.

Если преподаватель будет следовать этим советам, то избежит многих заморочек и проблем в разговоре.

Сознательное формирование собственного стиля ПО может быть при определенном уровне Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат развития возможности к само­анализу проф деятельно­сти. Преподаватели в данном случае в процессе проф взаимодействия с детками преднамеренно отыскивают, отбира­ют и копят средства и методы общения, которые обеспечивают опти­мальную результативность во взаимодей­ствии с детками и соответствуют их ин­дивидуальности. Это в свою очередь при Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат­носит эмоциональное ублажение, приводит к переживанию психологиче­ского комфорта.

Равномерно происходит стабилиза­ция состава средств и методов осуще­ствления коммуникативной деятельно­сти, складывается определенная устой­чивая целостная структура, а конкретно — личный стиль педагогического общения. В процессе стихийной выработки стиля преподаватель также употребляет извест­ные средства и методы общения, ко­торые кажутся Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат ему более эффек­тивными, персонально комфортными.

В предстоящем происходит стабили­зация этих средств и методов общения, стихийно складывается личный стиль общения, лично удачный, но не всегда мастерски оптималь­ный, потому что воспитатель не уделяет подабающего внимания анализу целесооб­разности применяемых средств и спосо­бов деятельности исходя из Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат убеждений требо­ваний деятельности. Чем ранее педа­гог понимает необходимость формирова­ния собственного стиля, тем больше окажется способностей для формирования пози­тивного стиля, тем эффективнее будет протекать процесс становления его как специалиста.

Литература:

Реан А.А., Коломинский Я.Л. Соц психология. Санкт-Петербург, 1999.

Зимняя И. А. Педагогическая психология . Ростов-на-Дону, 1997.

Радугина Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика - реферат А.А. Психология и педагогика. М., 2000.

Немов Р.С. Психология образования. М., 1995.

Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. М., 2000.

Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. М., 2000.

Научный журнальчик. Вопросы психологии. М.,5-2000.



stimulirovanie-truda-sluzhashih.html
stimulirovat-u-detej-uslovnie-igrovie-dejstviya-s-syuzhetnimi-igrushkami-predmetami-zamestitelyami-i-voobrazhaemimi-predmetami-videlyat-dlya-detej-igrovuyu-rol-cher.html
stimuliruyushie-i-premialnie-viplati.html