Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер

СРИ –

провоцировать у деток условные игровые деяния с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для малышей игровую роль через цепочку специфичных предметных игровых действий. Выделять для ребёнка называние себя именованием игрового персонажа Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер.

содействовать появлению игр на темы наблюдений из окружающей жизни. Выделять для деток игровую роль через цепочку специфичных предметных игровых действий.


Знакомство с куколкой

Воспитатель приносит куколку, завёрнутую в простынку, и игрушечный стульчик Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер для куколки. Ребятки, кто это? (Медлительно открывает простынку и указывает куколку). Андрюша, кто это? Елена, кто это? Это Оля. Оля к нам пришла. Оля, взгляни на наших детей. Вот Серёжа, Света, Андрюша. А я Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер тётя Наташа. Оля, садись с нами, вот сюда, на стульчик. Сядь, Оля, сядь. Скажем все вкупе: «Сядь, сядь, Оля». Серёжа, скажи Оле: «Сядь, Оля, сядь». Воспитатель подвигает куколку к каждому ребёнку Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер и просит показать, где у Оли глаза, нос, руки, ноги.

Если ребёнок ничего не указывает либо указывает некорректно, то воспитатель берёт его руку и указательным пальцем указывает, при всем этом Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер непременно произносит слова: «Вот у Оли нос. Вот у Оли глаза». Сережа, для тебя куколку дать? Скажи: дай, дай. Воспитатель даёт детям кукол для самостоятельной игры.


^ Куколка Оля поёт и танцует

Кто же к нам Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер на данный момент придёт? К нам придёт Оля. Поглядите, ребятки, кто в уголке стоит? Это Оля. Позовём её все вкупе: Оля, Оля! (Каждый ребёнок по отдельности кличёт: Оля, Оля!) Оля Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, ты слышала, как тебя малыши звали? Они гласили: «Оля! Оля!» А сейчас поздоровайся со всеми детьми. (Куколка подаёт каждому ребёнку руку, здоровается, воспитатель вдохновляет малышей отвечать на приветствие куколки словом либо действием).

Оля Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, а ты умеешь петь? Спой нам песенку. Воспитатель ставит куколку прямо и начинает петь: «Ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля-ля», немного раскачивая её в такт мелодии. Мелодию нужно напевать в неспешном Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер темпе, протяжно и негромким голосом. Звукосочетание «ля-ля» повторяется пару раз. Воспитатель приглашает каждого ребёнка петь. Молодцы, ребятки, отлично пели. Оля тоже отлично пела. Оля, а танцевать ты умеешь? Поглядите Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, Света, Андрюша, как танцует Оля. Трам-там-там. Трам-там-там. Воспитатель берёт за руки куколку, куколка в такт бодренькой, резвой, отрывистой мелодии топает ножками по столу, при всем этом энергично делает взмахи руками, потом Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер поднимает их ввысь и производит радиальные движения. Давайте споём все совместно. Молодцы, ребятки, отлично пели. Оля отлично танцевала. Утомилась Оля. Спасибо, Оля, ты отлично пела и танцевала. Приходи к нам ещё доскорого Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер свидания, Оля! Елена, Серёжа, помашите Оле ручкой и скажите: «До свидания, Оля!».


^ Хлопать куколка умеет

Хлопать куколка умеет,

Собственных ручек не жалеет.

Вот так, вот так,

Собственных ручек не жалеет Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер.

Топать куколка умеет,

Собственных ножек не жалеет,

Вот так, вот так,

Собственных ножек не жалеет.

А сейчас мы все пойдём,

С куколками танцевать начнём.

Вот так, вот так,

С куколками танцевать начнем.


^ Куколка Оля Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер прогуливается

Воспитатель приносит куколку. Куколка здоровается со всеми детками. Воспитатель вдохновляет каждого ребёнка сказать: «Здравствуй, Оля!» Оля, покажи, как ты ходишь. Иди, Оля, иди. Идёт Оля, идёт, топ-топ ножками, идёт, идёт … бах – свалилась Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. Свалилась Оля, бах! Ай-ай, рыдает Оля. Ай-ай. Не плачь, Оля, не плачь. Гладит её по голове. Оля, ты отлично иди, не падай. Елена не падает, когда прогуливается Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. Сережа не падает. Всё это можно гласить на одном занятии 4-5 раз, а то и поболее, пока у малышей сохраняется энтузиазм к показываемому.

Через 2-3 повторения данного занятия его усложняют: гладим куколку по головке и Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер говорим: «Не плачь» либо укладывает её спать, т.к. она утомилась и больше ходить не может.


^ Строим куколке комнату

Перед детками – мебель для куколки.

Наша Оля купила новейшую мебель. Она покажет нам свои покупки, а Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер мы посоветуем ей, где что расставить в комнате. Воспитатель именует предметы мебели, детки повторяют. Расставляем.

Поглядеть на Олину мебель приходит собачка. Ребёнок ведает, какую мебель купила Оля. Воспитатель вдохновляет деток Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер использовать в речи слово «мебель».

Собачка путает наименования. Игра «Чего не стало?»


^ Игра с куколками

Наших кукол мы возьмём,

С куколками гулять пойдём.

Мы шагаем не спеша,

Раз и два, раз и два Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер.


Мы за ручки кукол взяли,

С ними совместно поплясали.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Танцует куколка моя.


Уложила куколку спать,

Стала песню напевать,

Баю-бай, баю-бай,

Глазки, куколка, закрывай.


Вот Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер пробудилась кукла-крошка,

Причешу её чуть-чуть.

Тихо-тихо, не дурачся,

Потихонечку сиди.


Куколка будет отдыхать,

А Надюшенька танцевать.


Зима

Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок.

Эх, зимушка-зима,

Зима снежная была!

Катя (куколка Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер) по снегу бежала,

Поскользнулась и свалилась.

Эх, зимушка-зима,

Зима снежная была!

Таня куколку взяла,

Совместно с куколкой в пляс пошла.

Эх, зимушка-зима,

Зима снежная была!


^ Куколка Оля указывает Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер детям собственный наряд

На данный момент к нам придёт куколка Оля и мы поглядим, какие у неё платьице, шапочка, бант, туфельки. Все совместно позовём Олю: Оля, иди к нам! Позови, Серёжа, Олю. Скажи: иди, иди к Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер нам, Оля. Елена, как ты позовёшь Олю? (няня выносит куколку). Сядь, Оля, с нами, сядь, сядь. Усаживает куколку к для себя на колени. Смотрите: вот у Оли платье, а Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер вот шапочка, а это бант, туфли. Подзывает к для себя каждого из малышей и просит показать, где у Оли туфли, платьице, шапочка. После чего воспитатель опять именует всю одежку куколки и просит Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер малышей показать их одежку. Позже предлагает куколке встать, подойти к детям по очереди и поглядеть, какие у их платьица, рубахи, туфли, вдохновляет деток повторять слова «иди», «Оля».

При следующих повторениях занятия куколка рассматривает сначала одежку Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер малышей. Каждый ребёнок указывает ей своё платьице, рубаху, бант, колготки. Подобные занятия можно проводить с различными куколками.

Больше всех игрушек

Куколку Катюшу

Галя полюбила,

В платьице нарядила.

Глазки у Катюши

Могут запираться.

Косы Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер золотые –

В ленты заплетаться.


^ Укладывание куколки Оли спать

Стоит кровать с матрацем, подушкой, одеялом и небольшой стульчик для куколки. Кто же будет спать в кровати? Оля будет спать. Где же Оля. Приносит из Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер другой комнаты куколку Олю и обращается к ней: Оля, где ты была? Гуляла? Гуляла. Ты длительно гуляла, Оля? Длительно, я утомилась. Ты спать хочешь? Да, я желаю спать. Ребятки, Оля желает спать Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. Оля, нужно снять туфли, шапочку, бант, платьице и сложить всё на стульчик. (Стул ставит рядом с кроватью ). Елена, что это? Это туфли. Снимем туфли. Сережа, что это? Это шапка. Нужно снять Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер шапку. Что ещё нужно снять, Света? Нужно снять бант. Елена, что это? Это платьице. Снимем платьице. Куколка ложится, засыпает.

Спите, куколки, баю-баю,

Звёзды ясные светятся.

Глядит в окна дуб лохматый,

Все ли спать Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер легли ребята.


^ Одевание куколки после сна

Сейчас к нам обещала придти Оля, но её что-то нет. Нет Оли. Давайте вкупе позовём Олю: Оля, Оля, иди к нам. Оля не отвечает Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. Воспитатель приносит кровать, в ней дремлет Оля. Куколка Оля дремлет, лицезреет сказочные сны!

Тихо-тихо вы сидите,

Оленьку не разбудите.

Приносит стул, на котором лежит Олина одежка. Вставай, Оля, мы тебя оденем. Ну, вставай Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, вставай, Оля. Оленька, пора вставать, с детьми играть. «С хорошим с утра!»

^ Лобик? Мыли.

Носик? Мыли.

Щёчки? Мыли.

А глазки? Запамятовали.

Сядь, Оля. Наташа, что это? Это штанишки. Штанишки наденем на Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер Олю. Серёжа, что это? Это туфли. Туфли наденем на Олю и т.д.


^ Одевание 2-ух кукол

На кроватях дремлют две куколки: большая и малая. На полочках шкафа лежит одежка. Малыши, поглядите, кто Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер дремлет на этой кровати. Узнали её? Да, это куколка Катя. А кто дремлет на этой? Это куколка Таня. Катя, ты уже пробудилась? Будешь вставать? Ребята, она гласит, что желает встать, но поначалу Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер нужно отыскать её одежку. Что необходимо, чтоб одеть Катю? Поглядите пристально на полочку. Вы видите одежку? Принесите платьице. Примеряем платьице. Если малюсенькое, складываем у кровати Тани. Платьице сходу наденем либо поначалу нужно Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер надеть другие вещи? Ищем для куколки нижнее бельё по размеру, другие вещи. Детки по очереди надевают одежку на куколку Катю, потом одевают Таню.

Одетая при помощи деток куколка здоровается с каждым Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер из малышей, благодарит за помощь, нежно гладит по голове, забавно танцует для малышей, которые хлопают в ладоши и потом благодарят куколка за пляску.


^ Колыбельная Пупсику

Спи, мой Пупсик, спи, малыш.

Отчего же ты не спишь Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер?

Наступила тишь,

Дремлют и звёзды, и луна.

Баю-баю, баю-бай.

Спи, мой Пупсик, засыпай.

Вот и уснул Пупсик.


^ Игра с куколкой

Вот прекрасная игрушка –

Наша куколка Катюшка,

Может хлопать, может Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер петь.

Кто вожделеет поглядеть?

Ну, достаточно развлекаться,

Нужно Кате спать ложиться.

Катя, глазки закрывай,

Баю-баю-баю-бай!

Катя, мой лицо и шею,

Мылься мылом хорошо.

Воду ты не разливай,

Сухо ручки вытирай Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер.

Причесалась и умылась,

Всем ребяткам поклонилась.

Захотелось ей снова

Развлекаться и танцевать.

Ну, ребята, выходите!

Вкупе с Катей попляшите!


^ Кормление куколки

Скоро куколка Оля ворачивается с прогулки, она длительно игралась и проголодалась, давайте приготовим Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер ей кашу и компот.

Воспитатель готовит к игре стол, стул, тарелку, ложку; при всем этом дискутирует с детками. «Серёжа, что это?» - «Это стол». – «Кукла Оля будет посиживать за столом. Елена, что это?» - «Это стул Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер». – «На стуле Оля будет посиживать. Саша, что это?» - «Это тарелка.» «Зачем нужна тарелка?» … – «Наташа, что это?» - «Это ложка».

Наливает из ведёрка воду в кастрюлю и ставит её на плиту. Малыши Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер моют фрукты и мелко нарезают их. Вода уже бурлит. Высыпаем из тарелки фрукты в кастрюлю. Помешиваем. Сейчас добавим сахар, будет смачный, сладкий компот. Попробуем на вкус, накроем кастрюлю крышкой, и пусть ещё варится.

Ах Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, как много различных дел!

Вот компотик закипел,

А сейчас для куколки нашей

Мы наварим сладостной каши.

Отставляет в сторону кастрюлю с компотом и достаем коробку с крупой. Эта крупа именуется рис, рисовая каша Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер очень смачная, куколка Оля будет довольна. Пересыпаем крупу в тарелку. Моем. Насыпаем крупу в кипящую воду и варим кашу. Помешивая, приговариваем:

Да, да, да – каша будет хороша.

Варим кашу не спеша Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер.

– «Серёжа, скажи: Оля, садись есть. Садись за стол. А где же у тебя салфетка? Вот Олина салфетка. Елена, скажи: Оля, ешь суп ложкой из тарелки». Оля съедает суп, гласит спасибо (как Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер смачно поела куколка - итог) и уходит. Куколка не плохая, играет с тобой, аккуратненько ест:

Куколка Оля умница-разумница,

Про то знает вся улица,

Петушок да курица,

Кот да кошка,

Мой друг Ермошка

Да я Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер чуть-чуть.


Вариант 1 – всё нужное подготовил воспитатель,

Вариант 2 – всё нужное подготовили детки,

Вариант 3 – ложку подменяют палочкой,

Вариант 4 – ложка воображаемая,

Вариант 5 – тарелки нарисованы на клеёнке стола.


Куколка пришла к нам в Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер гости, Угостим кукол чаем, Магазин (покупки для куколки)


^ Мы платочек постираем

Мы платочки постираем,

Прочно, прочно их потрём.

Вот так, вот так,

Прочно, прочно их потрём.

А позже, а позже

Мы платочки отожмём.

Вот так Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, вот так,

Мы платочки отожмём.

А сейчас мы все платочки

На верёвку отнесём.

Вот так, вот так,

Мы платочки отнесём.

Пусть просохнут все платочки

А пока мы отдохнём.

Вот так, вот так,

А Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер пока мы отдохнём.

А сейчас платочки наши

Будем разглаживать утюгом.

Вот так, вот так,

Будем разглаживать утюгом.

А сейчас мы все попляшем

И платочками помашем.

Вот так, вот так,

Вот так, вот так!


^ Куколка делает Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер зарядку

Днем встало солнышко, взошло высоко-высоко. Петух пришёл будить куколку Олю: «Ку-ка-ре-ку! Вставай, Оля, одевайся, зарядку пора делать!» Куколка услышала петуха, стремительно встала и начала делать зарядку.

Топ-топ, на Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер лево! Топ-топ, на право!

Раз, два, раз, два, иди смело, иди на носочках!

Встань! Ноги вкупе, руки вниз (наклоны).

Выше руки, обширнее плечи.

Раз, два, три! Дыши ровней.

От зарядки Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер станешь крепче,

Станешь крепче и сильней!

Что сделала куколка после сна? Что необходимо сделать после зарядки? Заправляем кровать, умываем куколку, вытираем её полотенцем, кормим.


^ Научим куколку раздеваться после прогулки зимой Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер (Зворыгина стр 48), Устроим куколке комнату (Зворыгина стр 49)


В гости к куколке Кате

Вот избушка на опушке.

В ней расчудесная игрушка.

Подойду, позову,

В гости к детям приведу! (Подходит к домику)

Загадаю вам, ребятки,

Про Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер игрушку ту загадку.

Кто загадку отгадает,

Тот игрушку конфискует.

Кто лежит у нас в коляске,

Закрывать умеет глазки? (Куколка)

Катя, Катя маленька,

Катенька удаленька.

Пройди, Катя, горенкой,

Топни, Катя, ноженькой.

Куколка песенку Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер поёт,

Детей поплясать кличёт.

Наша куколка танцевала,

Наша куколка утомилась.

Катя, глазки закрывай

И под песню засыпай.

Куколка дремлет и не играет,

Глазоньки не открывает.

Будем Катеньку будить,

Будем Кате гласить:

Катенька, пробудись!

Катенька Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, пробудись!

А сейчас вставай,

Глазки открывай.

Вот вода-водичка,

Умой своё лицо.

Водичка, водичка,

Умой моё лицо,

Чтоб глазоньки поблескивали,

Чтоб щёчки багровели,

Чтобы хохотал роток,

Чтобы кусался зубок.

К нам лошадь Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер идёт

И телегу везёт.

Ты, лошадь, подойди.

Куколку Катю прокати.


^ Купание малыша

Перед вами рисунки (лежат изображением вниз), переверните их. Поглядите на свои рисунки и скажите, у кого ванночка? У кого Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер мыло? У кого колготки? Роль распределяется по карточкам.

С гуся вода, с лебедя вода,

А с моего дитятки худоба,

На густой лес, на огромную воду,

На чистую колоду.


^ Игрушечные солдатики

Шёл по улице отряд

Смелых малеханьких Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер боец.

Раз-два – не зевай!

Звучно песню запевай!

Грудь вперёд и твёрже шаг.

Берегись, опасный неприятель!

Раз-два – не зевай!

Звучно песню запевай!


Матрёшка

Громче хлопайте в ладошки –

В гости к нам Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер идёт Матрёшка!

Вся румяная,

Очень ладная,

Щёчки красноватые, глазки ясные,

Бойко топают сапожки…

Здравствуй, милая, Матрёшка!

Рады для тебя дети,

Вкупе с нами попляши!

Открываем:

Вот какие, вот какие мелкие крошки.

Вот какие, вот Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер какие российские матрёшки.



И матрёшка постаралась

Нам сейчас угодить,

Только ей пора, ребята,

К сожаленью, уходить.


^ Перед игрой во доктора беседа (Зворыгина стр 84)

Дочки-матери, Едем на машине, Шофёр, д/с Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, Парикмахерская


Строители

Цель. Ознакомление малышей с трудом строителей. Обу­чение деток устанавливать отношения в игре.

Игровой материал. Стpoительный материал, машины, куколки, игрушки-животные.

Подготовка к игре. Рассматривание картин «Строим дом», «Дети играют Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер в кубики». Чтение стихотворения «Плотник» из книжки Е. Тихеевой «Игры и занятия малых детей». Чте­ние произведения С. Баруздина «Кто выстроил этот дом». Рассматривание фото из серии «Малень­кие строители». Конструирование гаража Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, домика, дорожки. Рисование на тему «Забор», «Дом».

Игровые роли. Шофер, строитель, новосел.

Ход игры. Игру можно начать с беседы о работе строителей, значении их труда для общества: строители сооружают новые дома, строят Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер театры, школы, магазины, детские сады, чтоб детям и взрослым было где обучаться, брать продукты, и т.д. В группе с целью уточнения познаний о строителях воспи­татель может организовать рассматривание альбомов, фото­гpафий Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, иллюстраций из журналов на тему строительства.

Потом преподаватель может предложить детям разглядеть картину «Дети играют в кубики».

Воспитатель предлагает вниманию деток картину, ведает, что на ней изображено. Разъясняет: «Де­вочка сделала огромные прекрасные Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер ворота». Спрашивает, нравятся ли детям эти ворота, уточняет, какие они: «Во­рота желтоватые, а сверху красные».

Малыши рассматривают красноватую башню, которую пост­роил мальчишка, мальчугана в полосатой рубахе, кото­рый привез на грузовике Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер кубики.

В заключение малыши внемлют последующий рассказ. «Хорошо играть в кубики. Любопытно! Мальчишка в чер­ных штанишках выстроил высшую башню. Прекрасная вышла башня! Снизу желтоватая, верхушка острая, крас­ная. Девченка помогает Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер ему. Она ворота сделала. Маль­чик в полосатой рубахе – шофер. Бип-бип! - сигна­лит он детям. - Я вам еще кубиков привез».

Окончив рассказ, воспитатель приглашает малышей подойти к картине. Снова повторяет ее описание Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, при­ветствуя пробы малышей договаривать слова.

После чего преподаватель предлагает детям распределить роли и поиграть в игру «Стройка». Если детки затрудня­ются, то он спрашивает: «Кто желает быть строителем Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер и выстроить для куколки Тани дом? А кто желает быть шофе­ром, чтоб привезти нужные материалы для постройки дома? и т. д.». Потом воспитатель дает возможность де­тям играть без помощи других.

При следующем проведении Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер игры воспитатель мо­жет предложить детям поиграть в игру «У Тани новосе­лье», где малыши сами должны придумать и выбрать для себя роли.


^ Ветер и листочки

Цель. Развитие у малышей возможности Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер принять роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе.

Материал. Листики.

Наблюдения за листьями и ветром. Рассматривание иллюстраций, картин. Чтение стихотворений и рассказов о природе.

Роли. Листочки, ветер.

Воспитатель начинает игру на Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер прогулке и задания поглядеть, как лист - лодочка плавает (в луже), выискать, что либо кто скрывается на ??? (листьями, украсить участок, группу, собственный шкафчик; себя, носить и перекладывать листья с места на место, возить Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер за веревочку листик по луже).

После чего преподаватель предлагает повесить листья в сквозных просветах. Подвешенные таким макаром, они одномоментно реагируют на мельчайшее дуновение ветерка, начинают кружиться, раскачиваться в различные стороны. Воспитатель направляет на это Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер внимание деток: «Смотри­те! Наши листики "кружатся-кружатся, полетели-поле­тели и успокоились. Опять полетели-закружились и ... успокоились».

Потом воспитатель гласит с детьми о ветре. «Кто это дует на наши листочки? - удивляется Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер воспитатель. ­Ты, Мишенька, не дул на листочки? А ты, Танечка? И я не дула на листочки. Кто же их поднимает в воздух?». Воспитатель ожидает ответа, если ребята молчат, он продол­жает; «Я знаю Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, кто поднимает листики, кто дует на их. Это ветер. Он, как и мы, любит играть с листочками. Разлетится, да как дунет - фу-фу-фу! Легкие листочки обрадуются и закружатся-закружатся, полетят Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер-полетят и успокоятся».

После такового рассказа воспитатель предлагает поиг­рать. «Будем играть в ветер и листочки? Я - радостный ветер, а вы - прекрасные листочки». Детям можно пред­ложить взять в руку по Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер листику, можно украсить листи­ками одежку малышей. «Какие прекрасные листочки!» - приговаривает воспитатель, украшая деток осенними лис­тьями. Все «нарядились», можно играть».

Во время игры воспитатель все свои слова сопровож­дает показом. Детки ориентируются Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер на его слова и дей­ствия. «Маленькие листики тихо посиживают на собственных веточ­ках (детки и воспитатель посиживают на корточках). Вдруг радостный ветер прилетел. Как дунет - фу-фу-фу! Листоч­ки пробудились, глазки Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер открыли, полетели (детки двигаются по игровой площадке, кто кружится, кто бегает). Ветер улетел, листочки успокои­лись (малыши и воспитатель останавливаются)».


Самолёт

Цель. Развитие у малышей возможности принять роль предмета Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер.

Подготовка к игре. Рассматривание картинок с изображением самолета. Чтение стихотворений и рассказов про самолёты.

Роли. Самолет, покупатели, торговец.

Ход игры. Игра начинается с того, что воспитатель ведает детям, что сейчас, идя в детский сад, он Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер лицезрел в небе серебристый самолет: «У него были боль­шие крылья (вот такие ... ). Самолет наклонял крылья то в одну сторону (указывает), то в другую. Летал в небе то ввысь, то вниз. Мотор Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер гудел р-р-р, р-р-р. Самолет развернулся и поднялся высоко-высоко, стал совершенно небольшим, прямо игрушечным. Это он казался небольшим, так как очень высоко улетел. Мне очень приглянулся самолет. Желаю Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер тоже ле­тать. Дальше вocпитатель перевоплощается в самолет. «Я ­самолет. Буду летать. Вот мои крылья. На данный момент включу мотор и полечу за мандаринами. Р-р-р-р, р-р Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер-р-р ­полетела! Вижу огромную гору (стол в группе, горка на участке), облечу гору. Р-р-р-р. Все, прилетела. Сей­час буду приземляться (приседает, руки в стороны). Выключаю мотор - р-р-р Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер-р (затихающим голосом). Все, села. Сейчас загружусь мандаринами (кладет в кармашки шарики) и полечу вспять. Мне одной не увез­ти все мандарины, а здесь к тому же другие фрукты есть. Поглядите Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, как много яблок, апельсинов, бананов, арбузов (указывает ящик, заполненный предметами­-заместителями). Кто желает тоже быть самолетом и пе­ревозить фрукты?».

Дальше воспитатель задает детям вoпpocы, которые касаются понятных и более увлекательных для их Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер осо­бенностей предмета: «Самолет, где твои крылья? А мо­тор твой врубается? Самолеты, покажите, как вы уме­ете летать. Как вы качаете крыльями? Летать самоле­ты могут, можно загружать их фруктами. Я буду Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер загружать самолеты, подлетайте ко мне. По очереди, не торопитесь. А то заденете крыльями друг дружку и будет авария».

Воспитатель кладет в кармашки детям по два-три пред­мета-заместителя, называя их арбузами Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, яблоками, ман­даринами. Потом гласит: «Кто загрузился, включайте моторы и летите. А приземляться будете вон там, на ковре, это будет у нас аэродром. Туда приедет машина, и вы разгрузите в нее Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер фрукты».

Дальше воспитатель привозит на ковер огромную грузовую машину и предлагает самолетам разгружаться. Го­ворит, что повезет фрукты в магазин, будет их продавать. Подвозит машину к столу: «Здесь будет магазин (указывает Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер на тарелочках и в коробках предметы и предлагает детям избрать для себя кукол и прийти в магазин).

Воспитатель продолжает: «Магазин открыт, приходите брать фрукты. Вот яблоки. А это мандарины, арбузы. Что для тебя Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер слоненок, мандарины, арбузы? Пожалуйста, берите арбуз. А ваша обезьянка любит бананы, видите, как она на их глядит. Воспитатель предлагает детям накормить кукол и уложить спать (кровати детки в состоянии сделать из Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер стульев, коробки и др.).


Угощение

1й вариант. Деяния преподавателя ориентированы на малышей.

Кто желает играть со мной? Приглашаю играть всех: Сашу, Дашу… на данный момент я буду печь вам булочки. Испеку булочки – буду вас подкармливать Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. Видите, у меня много теста в кастрюле. (Указывает огромную детскую кастрюлю, заполненную деталями детского конструктора - полусферами). Булочек много получится, всем хватит. Садитесь вот сюда, на ковёр, отдыхайте, а я Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер буду готовить. (Воспитатель рассаживает деток так, чтоб ему были видны его деяния). Возьму большой лист (крышка коробки). Буду класть на него булочки. Эту булочку делаю Валюше (берёт из кастрюли одну детальку, делает радиальные движения Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, напоминающие скатывание шарика, и кладёт её на противень). Покатаю, покатаю тесто, готова булочка для Валюши. А эту булочку сделаю для Кирюши. Вот и всё. Никого не забыла. Всем булочки сделала Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. Сейчас их можно печь в духовке. (Помещает противень в духовку и здесь же его вынимает). Все булочки уже испеклись (ставит противень на стол, нюхает булочки). Как смачно пахнут. На данный момент понарошку попробую Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер одну. Смачные, сладкие. Сейчас я угощу вас. Приглянулись ли вам булочки? Жаль, что булочки вышли очень больщими и сходу всю не съесть. Кто наелся, положите оставшиеся куски на противень, чтоб доесть Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер позже.

^ 2й вариант. Игровые деяния деток ориентированы на воспитателя.

Давайте, ребята, будем играть. Очень желаю поиграть с Ромочкой, с Виталиком… Я будто бы пришла с работы. Утомилась. И голова что-то болит. Не могу даже Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер приготовить для себя пищу. А есть очень охото. Кто мне, ребята, приготовит чего-нибудть поесть? Поглядите, сколько у меня товаров, целый ящик. Что все-таки вы мне приготовите? Вот в Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер ящике лежит капуста и морковка (указывает зелёный шарик и красноватый конус). Можно суп смачный сварить. Я знаю, Маша умеет суп варить. Машенька, сваришь мне суп? Вот для тебя овощи: капуста и морковка. Вот плита Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер (большой кубик, перевёрнутая коробка). А кастрюльку сама найдёшь, хорошо? Саша, сваришь мне картошку? А кто ещё будет варить мне картошку? А сколько тут ягод? Неплохой компот получится! Кто сварит мне компот?

После Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер чего преподаватель помогает каждому персонально приготовить пищу, указывает детям менее 2-ух игровых действий по изготовлению пищи.

У кого готова пища, может меня покормить. Я уже руки вымыла и за стол Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер села. Что все-таки ты, Верочка, мне приготовила? Суп? Наверняка, очень смачный. Можно, я попробую? Налей мне, пожалуйста, тарелочку супа. Ой, как смачно. Суп с морковкой, с капустой. Я ещё желаю съесть Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер одну тарелку супа. Можно? Спасибо для тебя, Верочка, большое-пребольшое. Ты сварила очень смачный суп. Другие малыши тоже подкармливают воспитателя.

Какие молодцы – меня накормили. Я отдохнула, наелась. Ну и голова не стала болеть. Ну Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер вот, а сейчас можно и повеселиться. Желаете потанцевать?

Ой, что-то я потанцевала и снова есть возжелала. Кто меня ещё покормит? А чем ты меня будешь подкармливать, Саша?

Я Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер уже так наелась, что не могу съесть всю кашу, которую ты сварил, Алеша. Ещё половина кастрюли осталась. Покорми кашей зайку. Он уже прибегал ко мне, узнавал, кто варил кашу.


^ 3й вариант. Игровые Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер деяния деток ориентированы на игрушки.


Поездка

1й вариант. Игровые деяния воспитателя направ­лены на малышей.

Воспитатель начинает игру: «Сейчас буду строить что­-то увлекательное. Кто желает мне помогать? Принесите, пожалуйста, огромные кубы (модули). Молодцы, спасибо! А Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер сейчас принесите мне, пожалуйста, много стульчиков, они тоже понадобятся. Все готово, можно начинать строить. Понимаете, что я желаю вам выстроить? Машину. Такую огромную ... с колёсами, с кузовом. Построю машину и буду Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер катать ребят. Желаете, чтоб я вас покатала на машине?». Воспитатель строит машину и комментирует свои деяния: «Сначала построю кабину (берет стулья). Кабина готова. Сейчас сделаю руль. Буду рулить. Машина повезет Сашу Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, Марину, Вадика ... Руль тоже готов, буду делать кузов. Поставлю стульчики вот так, чтоб детям было комфортно посиживать, кузов сделаю боль­шой, чтоб все уместились. Осталось только приста­вить колёса. Все. Машина Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер готова. Ну-ка, садитесь, мои дорогие, в машину, на данный момент поедем. Это место для Кати. Это для Пети ... Все сели комфортно? Можно заводить? Чик-чик, мотор включила. А понимаете, куда я вас повезу? В Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер магазин за игрушками. Би-бип! Чшш-ш-ш! Остановка. Приехали в магазин. Я открою дверь. Выходите. Вот магазин (указывает на шкаф с игрушками, которые заблаговременно особенно расставлены и одеты Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер: у кого-либо при­вязан бант, у кого воротничок, юбочка новенькая и т. п.). Много в магазине игрушек. Они вам нравятся? Давайте будем брать игрушки. Кролика куплю Ванюше. А для тебя, Оленька Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, какую игрушку приобрести? Ну, вот, ка­жется, всем приобрели игрушки. Отличные игрушки я вам купила? Всем нравятся? Тогда садитесь в машину, по­едем вспять, в группу. Би-бип! Поехали ... ».

По дороге преподаватель Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер делает остановку, покупает в мага­зине «бутылку» лимонада, угощает деток, стаканчик предлагает сделать из кулачка. Указывает, как можно пить из такового стаканчика. «У кого есть такие же стакан­чики? Подставляйте. Буду наливать Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер вам лимонад. Кто еще желает лимонада? (Тем, кто отрешается пить из ста­канчика, дает игрушечную чашечку). Все попили? Сейчас давайте угостим лимонадом игрушки: Кто попил, может садиться в машину. Все сели? Би-бип. Поехали. Чшш Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер-ш-ш. Приехали в группу. Можно идти играть. Покажите своим игрушкам, где им можно спать, варить обед, а я буду машину чинить. Возжелаете опять пока­таться на машине, приходите ко мне Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. Я вас еще куда-­нибудь повезу».


Если после предложения воспитателя у малышей появит­ся желание опять сесть в машину, игра длится.


При следующем проведении игры воспитатель вы­ясняет вкупе с детками, куда еще Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер можно возить малышей и для чего. Выясняется, что малышей можно возить: на море либо речку, в лес, чтоб купаться, играть в воде, похо­дить по мостику; в зоопарк, познакомиться с рыбками Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, китом, выискать чего-нибудть увлекательное; в лес, чтоб собирать грибы, ягоды, цветочки, познакомиться со зве­рушками, покормить их, сходить в гости к ежику, по­смотреть, как живут зверушки, выстроить им домики Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, приготовить им пищу, покормить их, погулять с ними; в цирк, чтоб обучить животных различным цирковым трюкам: прыгать через палочку, через яму, с кубика на кубик, пролезать в обруч, ходить по доске, петь, скулить, гав Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер­кать, наряжать животных, выступать; в магазин, чтоб ку­пить новые игрушки; в гости к различным лесным зверуш­кам, к куколкам, к тете Гале (ассистенту воспитателя) и т.д. Также преподаватель может Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер узнать вкупе с детками, на каком транспорте можно ехать: на самолете, на пароходе, на поезде, на лодке, на электричке, на машине, на автобусе на такси.


2-й вариант. Игровые деяния ориентированы на Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер воспи­тателя.

Преподаватель включает деток в игру. «У меня есть рули (по­казывает различные предметы, которые могут поменять рули). Кто желает поехать на машине, получите по рулю. Вот для тебя руль, Вадик. Куда ты Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер поедешь? А что мне привезешь? Катюша, а ты куда поедешь? Тоже в мага­зин? Отлично. А что ты мне приобретешь за деньги в магазине? Конфе­ты? А за конфетами уже Вадик поехал Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. Давай ты что-­нибудь другое мне привезешь? Хлеб? Молодец, правиль­но. А то у нас на обед хлеба нет». Если воспитатель лицезреет, что ребенок затрудняется в выборе цели, необходимо предложить ему Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер свою: «Саша, привези мне, пожалуй­ста, кирпичи. Я буду собственной собачке строить будку. Ей негде жить. Видишь, она вон там, в уголке, посиживает и горюет».

После чего воспитатель указывает детям Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, как из стульчика сделать машину.

Когда детки привезут преподавателю продукты, вещи и т. д., он непременно должен поблагодарить малышей за доставку. «А сейчас давайте все совместно поедем на машинах в цирк, поглядим, как Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер выступает мишка». Воспитатель указывает детям выступление игрушечного мишки. Потом детки на машинах «возвращаются» в группу.


3-й вариант. Игровые деяния малышей ориентированы на игрушки.


^ 4-й вариант игры. Этот вариант можно использовать для приобщения Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер малышей к порядку.

Воспитатель приглашает малышей в интересное путе­шествие на поезде. Он ставит вереницей 3-4 стуль­чика-вагончика и предлагает занять места в поезде. Малыши ставят 3-4 стульчика-вагончика. Малыши бepyт дополнительные стульчики, пристраивают их Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер к уже поставленным, и вот - длиннющий поезд готов к путеше­ствию. В это время воспитатель подбирает с пола разные игрушки и произносит: «Мишка, что ты грус­тишь? Ты хочешь Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер на поезде проехаться. И ты кролик, матрешка, и куколка Даша. Детки готовы посодействовать своим небольшим друзьям-игрушкам. Они стремительно разбирают их и заботливо усаживают на свои колени. «Ребята, - продолжает воспитатель, - в пути мы увидим много Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер увлекательного и смешного. Поглядите пристально, хо­рошо ли будет видно вашим небольшим друзьям: белочке, кролику, Маше. Поинтересуйтесь у их: если им ничего не видно, то посадите их поудобнее. Ну, а те Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер­перь - в путь!».


В «пути» воспитатель обрисовывает детям 2-3 воображае­мые рисунки по ту сторону окна: «Смотрите, смотрите! Вон малеханьких козленка дерутся, бодаются. А может быть играют. Весело. А на данный момент Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер мы переезжаем речку, едем по длинноватому мосту. А по речке лодочка плывет. Вы видите? А сейчас мы въехали в густой лес. Что вы тут видите? А я вижу белочку. Она скачет Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер по веткам, желает наш поезд догнать. Но куда ей. Мы стремительно едем. Доскорого свидания, белочка. (Детки и воспитатель машут вооб­ражаемому персонажу рукою). Ну, а сейчас мы возвра­тимся домой. Приехали. Воспитатель предлагает Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер детям ­выйти из вагончиков. «Вот мы и дома. Но что это? - восклицает преподаватель. - Малыши, пока мы с вами путешествовали, у нас в группе кто-то побывал, все разбросал, раскидал. Ну и кавардак Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер! Кто бы это мог быть? Вы не понимаете? Малыши осматриваются кругом. Я додумалась, кто это, - продолжает воспитатель, - хитрые шалунишки. Если они возникают кое-где, это просто неудача. Никакого житья от их не Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер будет. Все всегда будет валяться, теряться, мараться. Вкупе с ними жить нереально! Нужно быстрее от их избав­ляться! Вы со мной согласны? Что все-таки нам тогда нужно делать с ними Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер, вы не понимаете?». Детки дают советы. Вос­питатель пристально их слушает и вдруг отрадно восклицает: «Вспомнила! Когда я была малеханькой, моя бабушка говорила мне про хитрых шалунишек и про то, как от Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер их избавиться. Шалунишки не обожают поря­док и чистоту. И если все стремительно убрать по местам, они одномоментно пропадут. Прогоним шалунишек? Ко­нечно. Итак, начали!».


Малыши разбегаются по групповой комнате и начитают наводить порядок. Воспитатель Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер им помогает. Поддер­живать энтузиазм и темп уборки он может при помощи:


- рифмовок «Мы игрушки убираем, шалунишек про­гоняем, шалунишки никогда не воротятся сюда» и т. п.;


- воззваний к детям Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер «Внимательнее отыскиваете следы шалунишек. Где непорядок, означает, там поселились шалунишки». «Мне кажется, один из шалунишек пря­чется посреди книжек, так все они разбросаны» и т. п.;

- поощрений «Ай-да, Миша! Ай Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер-да, молодец! В таком порядке кубики укладывает. Сейчас я уверена, что сюда ни один шалунишка и носа не покажет». «Таня, какая ты умница! Я бы никогда не додумалась под ку­кольную кровать Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер заглянуть. А там оказались тарелки, ложки и даже платьице кукольное? Ну, а сейчас тут пол­ный порядок!».


После уборки игрушек воспитатель и детки удовлетво­ренно оглядывают свою группу. Воспитатель подводит результат проделанной работы: «Вот Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер сейчас - совершенно другое дело! Если б не вы, то никогда нам от хитрых шалуни­шек не избавиться. А сейчас я уверена, что вы не пусти­те их к нам. Я Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер права?».

В следующем воспитатель может обращаться к об­разу «шалунишек» (но уже как напоминанию о их): «А вам не кажется, что на кухне у кукол шалунишки резви­лись? Кто желает их изгнать оттуда Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер? Кто уберет там?».


Поезд

Цель. Обучение деток реализации игрового плана. Игровой материал. Строительный материал, игрушеч­ный поезд, картина с изображением поезда, руль, че­моданчики, сумочки, куколки, игрушки-животные, мат­решки, предметы-заместители Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер.

Подготовка к игре. Наблюдение на прогулке за транс­портом. Чтение стихотворений и рассказов о поезде. Изготовка из строительного ма­териала поезда. Изготовка вместе с воспитате­лем билетов, средств. Лепка еды, которую ребята берут с Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер собой в дорогу.

Игровые роли. Машинист, пассажиры.


Ход игры. Подготовка к игре - обыгрывание с детками игрушечного поезда. Воспитателю совместно с детками нужно выстроить рельсы (выложить их из строительного материала), мост, платформу Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. На платформе поезд бу­дут ожидать матрешки, которые позже поедут на нем ка­таться либо на дачу, и т. д. В итоге обыгрывания игрушки малыши должны осознать, что и как можно с ее Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер помощью изобразить, научиться играть с ней.

После чего преподаватель знакомит малышей с изображением поезда на картинке, открытке. Нужно пристально разглядеть с детками картину, сопоставить ее с игруш­кой. Направить внимание деток на самое Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер существенное в рисунке.

И, в конце концов, завершающий шаг в этой подготовке ­- обучение малышей подвижной игре в «поезд». При всем этом должна быть применена картина, которую нужно сопоставить с построением Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер малышей, изображающим поезд. Для того, чтоб малыши сообразили, что любой из их изобража­ет вагон, стоящий впереди - паровоз. Двигаясь, поезд должен гудеть, крутить колеса, то ускорять, то замедлять собственный ход и т. д Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. И только после того, как эта п/и будет усвоена детками, можно приступить к обучению их сюжетной игре на данную тему.

Преподавателю нaдo приготовить руль для машиниста. По­ставить один за одним стульчики Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. Объяснив детям, что это и есть поезд, нужно рассадить ребят по местам, пораздавать им кукол, мишек, чемоданчики, сумочки; машинисту вручить руль, за ранее показав вcем детям, как управлять поездом. Потом Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер воспитатeль прощается с детками, они, в свою очередь, машyт руками, и поезд отчаливает в путь.

Предстоящее управление этой игрой должно быть на­правлено на ее усложнение. Так, пассажиры дoлжны бyдyт брать Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер билеты, у их возникает цель поездки (они движутся либо на дачу, либо, напротив, с дачи в город), которая оп­ределяет собой их поступки (зависимо от цели по­ездки они либо собирают в Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер лесу грибы, ягоды, либо загорают и кyпаются в реке, либо идут на работу и т. д.). В игре возникают роли. Так, кассир реализует билеты, контролер их инспектирует, проводник рассаживает пассажиров по местам и Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер смотрит за порядком в вагоне, дежурный по станции посылает поезд, ассистент ма­шиниста смазывает поезд и смотрит за его исправностью и т.д. Можно также привлечь деток к изготовлению игровых атрибутов Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер: делать билеты, средства, лепить еду, которую берут с собой в дорогу, и т. д.

Воспитателю не следует соединять воединыжды для совместных игр более 3-х деток. Но в этом случае, если у боль Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер­шого количества малышей возникает желание играть вмес­те, если игра от этого обогащается, нельзя этому пре­пятствовать. Сначала, преподавателю нужно посодействовать детям условиться и вместе действовать.


^ Игра «У врача»

Цель. Ознакомление деток с деятельностью Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер доктора, закрепление заглавий мед инструментов. Обу­чение деток реализации игрового плана.

Игровой материал. Фото, иллюстрации, кар­тины, куколки, игрушки-животные, строй мате­риалы, халатик и шапочка доктора, мед ин­cтpyменты Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер (набор).

Подготовка к игре. Игры-занятия «Кукла заболела», «Выздоровление куколки и встреча с детьми», «Лесная больница». Рассказ воспитателя о том, как в другом дет­ском саду играют во «врача». Чтение отрывка из Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер произве­дений В. Маяковского «Кем быть?», К. Чуковского «Айболит», Я. Райниса «Кукла заболела». Просмотр мульта «Айболит». Рассматривание альбома «Мы играем во «врача». Лепка не тему «Угощение заболевшей кукле», конструирование крова­ти для куколки.

Игровые Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер роли. Доктор, медсестра, мать, папа.

Ход игры. Днем преподаватель уделяет свое внимание деток на то, что куколка длительно не встает, и малыши подразумевают, что она, видимо, «заболела». Вызывают доктора либо Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер мед­сестру детского сада. Он осматривает «больную», ста­вит диагноз: «Кукла простыла, ее нужно поло­жить в больницу». При осмотре доктор комментирует свои деяния: «Сначала измерим температуру, подайте, пожалуйста, указатель температуры. Температура 38 градусов. Да, Светлана Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер больна. Нужно поглядеть гортань. Гортань красноватое. Естественно, она простудилась». Доктор, написав свое заключение, просит воспитателя отнести куколку в «боль­ницу» (мед кабинет). Через некоторое количество дней воспитатель докладывает детям, что Светлана уже Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер поправляется и завтра ее выпишут. Можно предложить детям приготовить все, нужное для встречи Светланы. Малыши застилают чистую кровать, приготовляют ночную сорочку, на тумбочке около кро­вати ставят чашечку для воды Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер. И вот Светлану «выписыва­ют» из «больницы», медсестра еще пару раз при­ходит к детям, указывает, как необходимо ухаживать за выз­доравливающей: не позволять ей пить прохладную воду и ходить с босыми Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер ногами, аккуратненько и тепло одевать на прогулку.

При следующем проведении игры воспитатель спра­шивает деток, кто желает взять на себя роль доктора либо медсестры. Желающему ребенку преподаватель надевает белоснежный халат, шапочку Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер и предлагает полечить заболевшего мишку. Воспитатель должен давать детям проявлять инициативу и творчество в игре, потому преподаватель оказывает помощь только при затруднении.

В последующий раз воспитатель может предложить де­тям инсценировку рассказа «Звери - болеют». Воспита Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер­тель заблаговременно бинтует у игрушечных зверушек лапы, шейку, голову, хвост и т. п. Надевает белоснежный халатик и белоснежный кол­пак и заявляет, что будет вылечивать нездоровых животных. Ве­дет диалог с игрушкой Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер:

- Хороший денек, тигренок. Что случилось?

- Я засунул лапу в дверь, и дверь мне лапу придавила.

- Лапа очень болит. О-о. Помогите, спасите!

- Помогу. У меня есть расчудесная мазь.

Преподаватель смазывает лапу, при Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер всем этом указывает и объяс­няет детям, как это лучше сделать. Укладывает тигрен­ка на коврик, чтоб он отдохнул.

Скоро в числе нездоровых окажутся не только лишь игрушки, да и малыши. Нужно Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль чер полечить и их! Потом преподаватель предлагает одному из малышей побывать в роли доктора.

Играя с игрушками-животными, малыши могут разви­вать сюжеты «Лесная больница», «Айболит» и др.

stilistika-i-kultura-rechi.html
stilistika-lechebnogo-portreta.html
stilistika-russkogo-yazika-referat.html